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 Cada professor (é claro, um especialista na matéria) tem seus próprios critérios para uma criança superdotada. E isso tem sua própria justiça, que não é negada pela própria vida humana, pois qualquer atividade específica requer habilidades, habilidades, conhecimentos e pensamento específicos de uma pessoa. E se levarmos em conta que a atividade pode ser criativa e reprodutiva e criativamente reprodutiva, então o critério da superdotação de uma criança deve ser discutido do ponto de vista das especificidades da atividade profissional, em que as altas realizações de uma criança superdotada são claramente visível.
Crianças sobredotadas são crianças de 3 a 18 anos. Desde cedo, eles mostram tendências para certos tipos de criatividade. Em termos de habilidades, as crianças superdotadas estão à frente dos seus pares em certos tipos de atividade, têm uma maior capacidade de trabalho, caracterizam-se pelo desenvolvimento avançado da inteligência em relação à idade. Aumento da propensão para a atividade mental, interesse em certos tipos de atividade, nos elementos do original em seu próprio trabalho. Desejo de criar, desejo de busca, de invenção, de viagens, de projetos "fantásticos". O desejo da criança de determinar seu próprio destino em circunstâncias objetivas determina o otimismo da criança na vida. Crianças superdotadas da mesma idade descobrem a fonte de tudo que é bom e único. As crianças superdotadas têm a capacidade mental de se concentrar, de interpretar algo, de se expressar em seu próprio comportamento entre os colegas. Essas crianças estão sempre atentas, recolhidas, prontas para o trabalho árduo.
Crianças superdotadas têm as habilidades de autocontrole nas atividades de aprendizagem e muitas vezes questionam certos fenômenos, estereótipos e dogmas com significado científico. Essas crianças são amantes da liberdade, não esperam por receitas prontas para atividades, sugerem ativamente seus próprios modos de superar situações problemáticas. Essas crianças estimulam professores e educadores a criarem situações-problema do conselho de interesses cognitivos, ampliando constantemente seus horizontes. Eles têm uma memória bem desenvolvida, uma imaginação fértil, vários tipos de pensamento, tudo isso está interligado.
Portanto, o processo de criatividade beira um milagre na mente de uma criança, ele é primeiro revelado por meio da imitação de amostras de trabalho criativo, por meio do brincar livre, ganhando experiência de sentimentos criativos na atividade educacional.
Se considerarmos o conteúdo da superdotação de uma criança de forma abstrata, sem entrar em uma atividade específica ou especialização profissional, isso significa falar sobre a autoidentidade espiritual da criança, sobre o trabalho em equipe da imaginação e um certo estilo de pensar, de certo trabalho criativo e concentração excessiva no que você ama, na satisfação da criatividade.
Para todo professor que teve que analisar as obras criativas de crianças talentosas em seu trabalho, à primeira vista, a independência no raciocínio, na compreensão de novas associações e da linguagem sensual de seu próprio corpo é impressionante. Compreendemos esse aspecto a partir da posição de que uma criança superdotada em sua própria mente criou um novo produto, anteriormente desconhecido para ela, mas possivelmente conhecido na experiência social. Assim, uma criança superdotada é reconhecida no processo de atividade independente que representa as obras da criança. Em alguns lares, esse processo é modelado por professores para que as crianças superdotadas alcancem um nível mais alto no futuro e recebam um valor social mais alto, ou seja, trouxe à sociedade uma informação qualitativamente nova sobre o desconhecido.
Para falar de crianças superdotadas, devemos nos limitar ao fato de que isso é um "presente". Quem possui este presente? Claro, a própria criança em primeiro lugar ... E os professores contribuem para as inclinações genéticas de uma criança superdotada por meio de um certo tipo de pensamento e tipo de atividade. São professores perspicazes que prenunciam o talento da criança, melhorando as capacidades naturais da superdotação da criança. Posteriormente, a criança superdotada já realiza e consolida independentemente as habilidades descobertas e adquiridas, determina a liberdade criativa e escolhe a direção da criatividade independente na idade adulta.
Verkhovod V.V.
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