Desenvolvimento das habilidades da criança

Você pode viver sua vida sem saber das habilidades que possui. Como pode uma pessoa saber que tem grandes aptidões para línguas estrangeiras, se nunca estudou línguas estrangeiras, ou que tem aptidões excepcionais para a prática de desporto, se nunca fez nem mesmo os exercícios matinais ?!

O desenvolvimento de habilidades não ocorre espontaneamente, por gravidade, não se pode esperar favores da natureza aqui, é necessário intervirmos ativamente.

Se um aluno estudar com seriedade, você logo perceberá que alguns assuntos são fáceis para ele, outros dificilmente, alguns o interessam mais, outros menos. Nessa facilidade variável de dominar o material educacional, em graus variados de interesse, as habilidades do aluno começam a se manifestar e, assim, o caminho para o trabalho no qual essas habilidades florescerão é delineado.

Mas apenas entrar e frequentar a escola ainda não é suficiente para o desenvolvimento das habilidades das crianças.

Em primeiro lugar, a criança deve ser ensinada a trabalhar, a trabalhar constantemente, intensamente, com alegria e habilidade, a não desistir do trabalho iniciado, a não ficar ociosa sob o pretexto de que "não há clima". Gorky argumentou que deve seu sucesso principalmente à capacidade de trabalhar, ao amor pelo trabalho. Tchaikovsky disse sobre sua capacidade de trabalho: “O segredo é que eu trabalho diariamente e com precisão. A este respeito, tenho uma vontade de ferro sobre mim, e quando não há nenhum desejo particular de estudar. Sempre sei como me forçar a superar a relutância e me deixar levar. "

Para aprender a trabalhar, o aluno deve ter um regime firme, definir de uma vez por todas o horário das aulas. Então o trabalho se tornará um hábito, uma necessidade.

Às vezes, os pais dizem que seu filho ou filha é tão capaz que pega tudo na hora. “Sabe”, diz a mãe, “o óleo não faz nada, de brincadeira ganha A!” E nesta ênfase de que "ele não estuda", até soa uma espécie de orgulho. É claro que crianças em diferentes taxas de velocidade dominam o material educacional, mas sem um trabalho persistente e persistente, qualquer habilidade irá travar.

Você não deveria ficar feliz por “ele não estudar nada”; mais cedo ou mais tarde, a falta de capacidade para o trabalho terá consequências tristes. Nem estou falando sobre o fato de que tal atitude dos pais dá origem a uma superficialidade prejudicial e vaidade desnecessária no aluno.

Se o aluno não se interessa pelo trabalho educativo, se estuda vagarosamente, se não há entusiasmo, paixão, tensão no trabalho, tal atitude em relação ao conhecimento, às atividades escolares não contribuirá para o desenvolvimento de habilidades. É chato estudar sem alegria, sem paixão pelo que faz.

Às vezes acontece que um aluno, por um motivo ou outro, tem uma lacuna no seu conhecimento, ele perdeu algo, ele entendeu algo errado. Isso o impede de entender a explicação do professor, o interesse desaparece, e o aluno, e depois dele, os pais começam a acreditar sinceramente que ele é "incapaz" de aritmética ou da língua russa.

Você se lembra de como, na história de N. Nosov "Vitya Maleev na escola e em casa", Vitya, um aluno da quarta série que não saiu dos dois anos em aritmética, fala de si mesmo? “Eu parei completamente de fazer as tarefas em casa e continuei tentando copiá-las dos caras. Por que eu ficaria confuso com essas tarefas? - pensei.— Mesmo assim, não os entendo. É melhor eu cancelar - e ponto final. E mais rápido, e em casa ninguém fica zangado por eu não cumprir as tarefas.

Sempre consegui esquecer o problema de um dos caras, mas nosso presidente do conselho de destacamento me censurou.

- Você nunca aprenderá a fazer tarefas se enganar os outros o tempo todo! - ele disse.

"Eu não preciso disso", respondi. "Sou incapaz de aritmética. Talvez eu vá de alguma forma viver sem aritmética. "

Sem fazer aritmética, Vitya ficou tão atrás de sua quarta série que não conseguiu resolver um único problema sozinho.

Uma vez acreditando que é "incapaz", o aluno enfraquece seus esforços no trabalho, começa a pensar sinceramente que não terá sucesso em nada de bom, o que significa que não há o que tentar.

Deixe que essa criança tenha sucesso no trabalho e as coisas serão diferentes. O sucesso é sempre inspirador, principalmente se for conquistado no processo de superação de dificuldades.

Isso é exatamente o que aconteceu com Vitya Maleev. Um dia, uma irmã, uma aluna da terceira série, pediu-lhe que resolvesse um problema para ela. Depois de ler o problema, ele imediatamente desanimou, mas era impossível recusar por medo de perder autoridade.

Batendo acidentalmente no caminho correto de raciocínio, Vitya Maleev inesperadamente resolveu o problema sozinho. Vitya Maleev resolveu o problema sozinho e de repente acreditou que poderia fazer isso da mesma maneira que os outros meninos. Inspirado pelo sucesso, nasceu o interesse pelo trabalho, a convicção do menino de sua "incapacidade" foi abalada.

Muitos anos se passarão, e quantos desses Vitya, uma vez “incapazes” de aritmética, irão dominar com sucesso a matemática superior, tornar-se engenheiros, capatazes e inovadores de produção! Você só precisa apoiá-los com o tempo, dar-lhes a oportunidade de experimentar uma sensação de sucesso vital, fazê-los acreditar em seus pontos fortes e, assim, acreditar, a fim de deixar de ter medo das matérias acadêmicas pelas quais costumavam se considerar "incapaz".

Grande impacto no desempenho estudante, e assim o desenvolvimento de suas habilidades é realizado pela avaliação dos resultados de seu trabalho por adultos, pessoas autorizadas. A avaliação é rigorosa, exigente, mas justa e benevolente. Faz o aluno pensar no trabalho realizado, revela-lhe as perspectivas de desenvolvimento, ensina-o a avaliar corretamente as suas conquistas, a não se deleitar com o sucesso, a não desanimar ”em caso de insucesso:“ Sim, fiz mal, mas vou ser capaz de fazer bem, e vou fazê-lo! ” - esta é a conclusão a que o aluno deve chegar como resultado da avaliação de adultos

Algumas palavras sobre previsão de habilidades. Todos os tipos de previsões devem ser tratados com grande cautela. É preciso lembrar que as habilidades da criança não são de forma alguma embriagadas de uma vez por todas. No processo de treinamento e educação, eles podem mudar. pode haver atrasos no desenvolvimento, flutuações e floração inesperada. O cérebro humano é extremamente suscetível às influências da realidade circundante. O grande cientista Ivan Petrovich Pavlov, enfatizando essa flexibilidade, flexibilidade do cérebro humano, escreveu que "... tudo sempre pode ser alcançado, mudar para melhor, se apenas as condições adequadas forem satisfeitas."

É especialmente inaceitável concluir que um aluno tem baixo desempenho acadêmico. O baixo desempenho acadêmico pode ser atribuído a uma série de razões. Acontece assim: por doença, preguiça ou por algum outro motivo, formou-se uma lacuna no conhecimento do aluno. Essa lacuna o impede de entender o que o professor está explicando. O interesse pelas aulas desaparece, uma sensação de desesperança cresce. o aluno para de trabalhar e gradualmente torna-se cronicamente malsucedido. Este círculo vicioso é fácil de quebrar, se você apenas olhar de perto o que é causa do fracasso acadêmico.

Nikolai Ostrovsky disse com razão: “Temos apenas pessoas preguiçosas que não são talentosas. Eles querem ser. E nada nasce do nada, a água não corre sob uma pedra deitada. "

A. SEMENOVA, Candidato em Ciências Pedagógicas, "Trabalhador", 1957