Os caprichos e a teimosia das crianças representam a reação errada a estímulos externos ou internos. O que deve ser entendido pelo termo fisiológico "irritação"? Trata-se de qualquer efeito no corpo, em particular no sistema nervoso. Essas influências na maioria das vezes vêm do ambiente externo, mas também podem vir do próprio organismo, de seus vários órgãos internos. Finalmente, partes do cérebro podem ser influenciadas por outras partes. Por sua vez, o sistema nervoso central envia impulsos que controlam todos os processos do corpo.

Uma pessoa reage de uma forma ou de outra às influências do mundo exterior. Por exemplo, se você de repente acenar com a mão na frente dos olhos, ele definitivamente piscará. Esta é uma reação inata ou um reflexo não condicionado. Mas, no decorrer da vida, à medida que a experiência é acumulada em uma pessoa, muitas novas reações automáticas a estímulos são formadas - reflexos condicionados. Paramos involuntariamente ao ouvir o farfalhar de pneus de carro no asfalto, salivamos ao ver uma mesa bem arrumada, etc.

Como os estudos dos fisiologistas soviéticos estabeleceram, os reflexos condicionados em crianças são formados rapidamente e persistem por muito tempo. Isso significa que é relativamente fácil para uma criança adquirir certas habilidades comportamentais, que então permanecem por toda a vida. Se desde cedo você ensina seu filho a lavar as mãos antes de comer, a sentar-se à mesa corretamente, a comer com cuidado, ele fará isso automaticamente no futuro.

Se a conexão condicionada, o reflexo condicionado não for reforçado de tempos em tempos, ele pode desaparecer, como um caminho de campina desaparece, coberto de grama quando as pessoas param de andar nele.

O significado biológico da atividade reflexa condicionada é que novas conexões temporárias permitem que o corpo se adapte com flexibilidade às mudanças nas condições de vida. No processo de criação dos filhos, às vezes é necessário extinguir os reflexos condicionados que se tornaram desnecessários ou até prejudiciais (por exemplo, o hábito de comer do mamilo) e trazer à tona outros novos reflexos condicionados.

A atividade do cérebro humano se manifesta em dois processos - irritação e inibição. Sendo opostos um ao outro, eles estão ao mesmo tempo organicamente combinados, formam algo único. O córtex cerebral, segundo a expressão figurativa do Acadêmico I.P. Pavlov, é uma espécie de mosaico complexo, composto por áreas excitadas e inibidas, um mosaico em constante movimento, em constantes mudanças.

Os processos de excitação e inibição estão continuamente interagindo. A atividade nervosa superior é baseada em seu equilíbrio extremamente flexível e móvel. A inibição tem uma função importante - proteger células extremamente sensíveis do córtex cerebral da sobreexcitação, do aumento do gasto de energia. Quanto mais forte a irritação, mais difícil será para o corpo limitá-la e inibi-la. Às vezes, é necessário mobilizar todas as forças do sistema nervoso para suprimir a excitação extrema. Essa luta pode terminar em um colapso, uma interrupção da atividade nervosa normal; ocorre uma condição dolorosa.

No córtex cerebral da criança, os processos de excitação são formados e se desenvolvem antes dos processos de inibição. Observe o bebê despido: suas pernas e braços estão em contínuo movimento caótico. Só aos poucos a criança aprende a subordinar esses movimentos a um objetivo específico (pegar algo), a contê-los (você não pode tocar nessa coisa), etc. Mas em pré-escolares e escolares mais novos, e às vezes até nos mais velhos, o processo de excitação ainda predomina ...

Um dos maiores especialistas na área de estudo da atividade nervosa superior das crianças, o professor N.I.Krasnogorsky aponta que criar um filho significa, antes de tudo, s. desde a mais tenra infância para exercer e fortalecer os mecanismos inibitórios do córtex cerebral. Por outro lado, é necessário proteger com cuidado o sistema nervoso da criança extremamente vulnerável, ainda em desenvolvimento, dos catastróficos conflitos de excitação com o processo inibitório. Em suas tentativas de limitar as reações muito violentas da criança, os adultos devem levar em consideração suas características individuais, a intensidade do reflexo que desejam diminuir. A avaliação insuficiente desses dois fatores na família e em creches pode às vezes causar o aparecimento de neuroses infantis.

A doutrina fisiológica do Acadêmico I.P. Pavlov ilumina os caprichos e a teimosia das crianças de uma nova maneira e refuta alguns pontos de vista anteriores.

Anteriormente, presumia-se que a conhecida idade da infância, em particular a creche e a pré-escola mais jovem, são caracterizadas por caprichos e teimosias, que têm raízes biológicas e são inevitáveis.
fenômeno vegetal. Isso é relativamente verdade. Como uma criança de tenra idade tem um córtex cerebral, suas funções volitivas superiores ainda não estão suficientemente desenvolvidas, todo o seu comportamento é determinado por desejos e sentimentos. Daí a reação às vezes aguda das crianças dessa idade à palavra "não", às proibições. A partir dos três anos de idade, podemos falar de alguma presença de um processo volitivo. Uma das manifestações do desenvolvimento volitivo é a teimosia. Uma criança nessa idade pode até recusar o que quer, apesar dos adultos, apenas para mostrar sua vontade. Ele procura manifestar seu "eu" em tudo e, portanto, em suas colisões com os outros.

Nessa idade, às vezes, começa a aparecer outra característica do comportamento das crianças, que os médicos chamam de negativismo - uma atitude negativa para com todas as influências do ambiente externo, um grau extremo de teimosia. A criança é instruída a “fazer”, mas ela faz exatamente o contrário. Essa criança não pode suportar a expectativa ou o esforço adicional das atividades de rotina necessárias. Se ele quer comer, e eles falam para ele: "espera, agora vai esquentar", ele já diz: "não quero". Se você precisa se sentar à mesa, e eles falam pra ele: “lave as mãos”, ele se recusa a comer. Normalmente, esse recurso não aparece de forma nítida e não dura muito.

Chamamos a atenção dos pais para o fato de que não é necessário insistir vigorosamente no cumprimento imediato do requisito apresentado à criança descongelada - isso leva a um aumento ainda maior do negativismo. O tom de comando deve ser evitado ao lidar com essas crianças. É preciso tratá-los como se fosse um pedido, uma proposta. Você pode agir como uma distração, mudando a atenção da criança para outra coisa.

O erro é cometido por aqueles pais que proíbem a criança até mesmo o que ela pode permitir. Quando uma criança ouve constantemente um grito rouco, "não se atreva, não deve", ela começa a protestar, torna-se teimoso e zangado. Mas, por outro lado, se os pais proíbem algo pensativamente, com uma razão, então é necessário não desistir, apesar dos gritos e lágrimas. Em nenhum caso a criança deve ter a impressão de que o que você deseja pode ser alcançado chorando.

Cada criança requer, é claro, uma abordagem individual. É necessário estudar as características de seu personagem, para entender os motivos do surgimento de caprichos e teimosias em cada caso particular. Se a mãe achar difícil fazer isso sozinha, procure um médico. Afinal, caprichos e teimosias são sempre um sinal de algum tipo de descontentamento, irritação, desequilíbrio no sistema nervoso. O tipo de sistema nervoso da criança deve ser considerado. As crianças são tímidas, tímidas, tímidas, especialmente orgulhosas, choronas, às vezes fortemente inibidas, inativas geralmente têm um sistema nervoso fraco. Eles têm mais probabilidade do que outros de estar de mau humor, de insatisfação. Eles são muito sensíveis, vulneráveis ​​e, portanto, precisam de uma atitude particularmente sensível e cuidadosa.Ao apresentar os requisitos a eles, deve-se sempre considerar se esses requisitos são viáveis ​​para seu sistema nervoso.
Irritabilidade e caprichos podem estar associados a qualquer doença - um enfraquecimento geral do corpo após uma infecção, intoxicação por tuberculose e, finalmente, nervosismo. Crianças nervosas são sensíveis a irritações que outras pessoas podem não perceber. Eles são afetados pelo fato de que não dormiram bem, má digestão e aumento ou diminuição da pressão barométrica; em tempo nublado e inclemente eles se sentem pior, em tempo ensolarado eles se sentem melhor.

Em uma criança pequena, o comportamento está intimamente ligado ao estado de saúde, portanto, as medidas educacionais estão intimamente relacionadas às médicas. Se uma criança, que antes estava calma, de repente começa a ficar caprichosa, é imprescindível mostrá-la ao médico, seguir à risca o "regime prescrito.

Freqüentemente, o motivo dos caprichos e da teimosia é a educação inadequada, por exemplo, carinho excessivo, mimos, o que muitas vezes acontece em famílias com filho único. Às vezes, ao contrário, as crianças se tornam caprichosas e teimosas pelo comportamento muito severo dos adultos que não leva em conta as exigências legais da infância.
Se você entender os motivos dos caprichos e da teimosia, eles serão muito mais fáceis de prevenir. É preciso abandonar a todo custo o desejo de ultrapassar a criança, de insistir no seu. Uma tentativa de obstinação excessiva geralmente causa apenas um aumento e alongamento do capricho e, portanto, reforça mais fortemente o mau hábito de ser teimoso. Às vezes, é útil fazer uma pequena concessão que é invisível para a criança. Quando começa um capricho, é útil distrair a atenção da criança, mas isso deve ser feito com habilidade: se a criança adivinhar que isso está sendo feito de propósito, ficará mais teimosa. Você pode fazer isso: sem se dirigir diretamente à criança, você deve, por exemplo, ir até a janela e dizer: "Que nuvem está flutuando, igual a um urso!" A criança não vai imediatamente, mas ainda muda para outra coisa e se esquece de seus caprichos. É prejudicial prestar atenção a uma criança assim, persuadir, acalmar. É melhor deixá-lo sozinho, observando-o discretamente de longe, ou melhor ainda - de outro cômodo, porque no momento um adulto é um irritante a mais para o sistema nervoso da criança.

Você não pode abordar uma criança em idade pré-escolar com o mesmo critério de um adulto. Devido às características fisiológicas de seu sistema nervoso, nem sempre uma criança pode mudar rapidamente sua atenção de um para o outro, atendendo rapidamente à demanda do adulto.

IP Pavlov escreveu: “Se, por exemplo, estou ocupado com algo, sou guiado por um certo processo de irritação, e se neste momento me dizem 'faça isso', me sinto desagradável. Isso significa, afinal, que o processo forçado de irritação que me ocupava, preciso desacelerar e depois passar para outro. Um exemplo clássico a esse respeito são as chamadas crianças caprichosas. Você ordena que eles façam algo, isto é, exige que a criança abrande um processo irritável e inicie outro. E muitas vezes chega a um cenário forte. A criança se joga no chão, bate os pés, etc. ”.

Às vezes é útil avisar as crianças com antecedência sobre o que é exigido delas. Se uma criança precisa, por exemplo, de se sentar para comer ou deitar, deve avisá-la um pouco: "Vasya, você vai ter que terminar logo o jogo, em dez minutos você tem que ir para a cama". Em cerca de cinco minutos, repita este aviso novamente. No momento em que a criança realmente precisar terminar o jogo e ir para a cama, ela estará pronta para fazê-lo sem objeções.

Sob a influência de algum estímulo repentino, que leva uma determinada parte do cérebro a um estado de forte excitação, até mesmo os adultos, e ainda mais as crianças, perdem temporariamente a capacidade de entender o que aconteceu, não têm consciência de seus erros e são incapazes para lidar com o sentimento de ressentimento ou raiva que os dominou ...Se nesse momento você se voltar para a criança com comentários, pode acontecer que o novo estímulo não só não acalme, mas, ao contrário, vá aumentar ainda mais a excitação, o que vai piorar a situação. Se uma criança que fez algo errado está empolgada, você não deve exigir que ela se desculpe imediatamente.

Você não deveria nem gritar com ele. Um estímulo forte, como uma voz alta, um grito agudo, esgota rapidamente os elementos nervosos do cérebro. É melhor usar estímulos de força média, mas em alguns casos é útil recorrer a estímulos muito fracos. A propósito, testamos na prática e recomendamos o uso da seguinte técnica para desviar a atenção das crianças: em vez de gritar, deixe o adulto começar a falar baixinho, forçando a criança a esforçar-se para ouvir suas palavras.

As crianças percebem o tom com mais força do que o conteúdo das palavras e respondem a ele com mais energia. Um tom animado é muito irritante até mesmo para adultos, e as crianças são muito mais sugestionáveis ​​e impressionáveis. Crianças, especialmente as animadas, explodem com um grito áspero como pólvora. Alguns deles entram em um estado de forte excitação, outros apresentam forte inibição e surge uma teimosia extrema. E os adultos, em vez de desarmar as crianças com seu autocontrole, também se deixam excitar.

Podemos oferecer aos pais uma técnica simples, mas realmente útil: você fica muito chateado com a criança, o sangue subia à sua cabeça, você perde a capacidade de discutir sensatamente o que aconteceu. Obrigando-se a se afastar, respire três vezes, lenta e profundamente. Respirar profundamente vai melhorar a circulação sanguínea no cérebro, dois ou três minutos que você passar em silêncio ajudarão a recuperar sua compostura, e então em um estado mais calmo você decidirá o que fazer.

Gostaria de alertar os pais e educadores para que lutem contra o sentimento, às vezes, de antipatia por uma criança caprichosa. Uma sensação desagradável, por mais que você tente disfarçá-la, sempre será percebida pela criança e isso interfere muito no trabalho educativo produtivo. Devemos tentar mergulhar mais fundo na personalidade da criança, para entender o motivo de seus caprichos. Quando você entender a criança, o sentimento de antipatia por ela vai desaparecer, será mais fácil encontrar o método pedagógico certo.

O professor deve sempre buscar as boas qualidades na criança, confiar nelas, se desenvolver e se fortalecer. Afinal, é preciso educar, não apenas lutando contra as deficiências. É preciso formar reflexos condicionados positivos, e não reforçar os negativos, apontando-os constantemente.

Isso é especialmente verdadeiro para alguns hábitos ruins, movimentos obsessivos, como piscar, contrair ombros, etc. Para que esse hábito desapareça mais cedo, não se deve fixar a atenção da criança nele, mas, na medida do possível, desviar sua atenção , distrair.

Para concluir, gostaria de lembrar as palavras maravilhosas do talentoso professor soviético A. S. Makarenko: “Criar os filhos é a área mais importante de nossa vida. Nossos filhos são futuros cidadãos de nosso país e cidadãos do mundo. Eles farão história. Nossos filhos são futuros pais e mães, eles também serão educadores de seus filhos. Nossos filhos devem crescer e ser cidadãos maravilhosos, bons pais e mães. Mas não é tudo: nossos filhos são a nossa velhice. A educação correta é a nossa velhice feliz, a educação ruim é a nossa dor futura, essas são as nossas lágrimas, isso é nossa culpa diante de outras pessoas, antes de todo o país. "

Professor associado Pisareva L.V., revista "Health", 1957

Os caprichos e o comportamento das crianças